Pessoal, vamos para nossa última semana!
Como o tema da postagem sugere, vamos por a MÃO NA MASSA.
Observando os comentários na discussão anterior notei que estão ansiosos para praticar, na verdade o que vale é a criatividade quando o assunto é gamificação.
Como disse anteriormente a gamificação não se resume apenas a jogos, mas sim a proporcionar aos alunos alguma atividade que incentive a disputa, podendo ser individual ou em equipes.
A tarefa dessa semana consiste em criar um jogo ou uma situação de jogo para uma aula em um componente que ministra aula, não é necessário aplicar, mas demonstrar em nossa discussão o que "inventou".
Hoje existe várias formas de se criar uma atividade diferenciada de jogo, uma delas é a Palavra Cruzada, como tradicionalmente chamamos de CRUZADINHA. Para se criar uma cruzadinha de forma simples e fácil pode-se utilizar os geradores de palavras cruzadas que encontramos facilmente na internet, um exemplo é o que encontramos no link abaixo:
GERADOR DE CRUZADINHAS:
https://www.educolorir.com/crosswordgenerator/por/
Outra opção de jogo é o Scratch, uma plataforma desenvolvida pelo Media Lab da MIT, é uma linguagem de programação simples desenvolvida para crianças mas muito utilizada pelos professores da educação básica. É super fácil de usar e com inúmeras possibilidades de aplicação, segue o link para acesso ao Scratch:
SCRATCH:
http://www.scratchbrasil.net.br/
Encontramos também um movimento que ocorre no Brasil que se chama MOVIMENTO MÃO NA MASSA, onde professores e pesquisadores ensinam a trabalhar uma educação voltada para o fazer, ou seja, colocar a mão na massa, o link abaixo trás mais informações:
MOVIMENTO MÃO NA MASSA
http://porvir.org/especiais/maonamassa/
E por fim, podemos utilizar a criatividade e criar nossos próprios jogos.
Fiz um estudo e apresentamos na FEBRACE desse ano onde adaptei três jogos de tabuleiro para o ensino de Marketing, são os jogos: Cruzadinha, Batalha Naval e Ludo.
Esses jogos estão disponíveis na minha sala para quem quiser utilizar.
O fórum essa semana está em torno da discussão dessa atividade!
Vamos lá e MÃO NA MASSA
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirOlá pessoal,
ResponderExcluirCom base nessa ideia de criar um ambiente que favorece a disputa, a cooperação e o trabalho em equipe citarei duas atividades para a disciplina de Língua Estrangeira Moderna: Inglês.
1ª atividade. Os alunos são divididos em grupos de 4 e um deles deverá ser a “campainha”. Baseado em programas como passa ou repassa, a campainha representa o direito de resposta. A fim de tornar a prática divertida, cada grupo deverá escolher um som. Escolhido o som e com todos os grupos posicionados, a professora faz uma descrição (em inglês) de uma pessoa famosa. O grupo que descobrir aperta a campainha e tem direito de resposta. Somado os pontos, temos o vencedor.
2ª atividade: Ditado corrido – a professora coloca textos espalhados pela parede e cada grupo recebe um título. Os alunos escolhem um escriba e os demais do grupo se revezam, correndo até o texto . Além de correr, o aluno deve memorizar o texto e ditar para o escriba. Quem acabar primeiro e ter o texto correto vence.
Já fiz as duas atividades e foi muito interessante. Sobre o uso de ferramentas para cruzadinhas e quiz, uso o hot potato.
Abraços
Adorei as dicas Gabi, vou implementar nas minhas aulas, para os
Excluir1 ETIMs, substituir as avaliações em grupo. Ao fim do 2 bimestres, fazendo um resumão de conteúdo abordados ao longo do mesmo.
Fernanda.
Boa Noite meus Amigos,
ResponderExcluira ideia de se trabalhar com o Lúdico é fascinante !
já tive algumas experiências que acredito valer a pena citar.
Uma delas ainda quando dava aulas de informática para crianças de 4º Ano onde pegamos um livrinho com Histórias Infantis, fizemos a leitura dessa História e em seguida, utilizando um programinha chamado HQ, em duplas eles tiveram que fazer uma "Releitura" da História e transformar em Quadrinhos onde no final foi feito uma votação do Melhor trabalho realizados por eles.
Outra, realizo sempre nos primeiros Integrados onde, aproveitando que tenho que passar o Aplicativo Power Point e Utilizando Ações e Hiperlink, desenvolvo com cada turma, um "Joguinho" Quiz com Perguntas sobre Informática ou algo Interdisciplinar, montamos desde o questionário até as ações que os slides irão ter de acordo com as respostas atribuídas.
No final do desenvolvimento, a Turma A Responde o Quiz desenvolvido pela turma "B" e a Turma B responde o Quiz desenvolvido pela Turma "A" verificando no final, qual Turma teve Maior Acerto nas questões apresentando a Pontuação aos Alunos.
Sidney Vieira.
Olá Sidney, como vai?
ExcluirLembro também do seu trabalho com transformação de clássicos da literatura em HQ, quando lecionava PTC.
Abraços
Boa tarde galera !!!
ResponderExcluirQue legal esse gerador de cruzadinhas. Olha que vou inovar nas aulas, fiz um pequeno teste agora e gera muito rapidamente. Sem duvida uma maneira nova de avaliar sem aquela figura da "PROVA".
Nesse caso podemos desenvolver uma disputa de quem conclui em primeiro lugar, trabalhando também conceitos de competição...
Parabéns a quem ja usa essas ferramentas...
Luiz Américo
Olá Luiz, como vai?
ExcluirAchei bem legal o fato de você pensar na cruzadinha como atividade avaliativa :)
Abçs
Na exatas os jogos se limitam porem, da para adaptar com métodos utilizados como: quiz, tabelas e cruzadas de somas e resultados a serem obtidos através da proposta.
ExcluirFernanda
Luiz, também achei a ferramenta muito interessante! Fácil de criar e de uma auxílio enorme para o professor em sala de aula! Vou também desenvolver algo.
ExcluirTiago Giorgetti
Legal Sidney, vc me ensina? hahahahaha..
ResponderExcluirOlha pessoal da química, abri o scratch e tem uns bacanas pra reciclar e até de OUPI (kkkkk)por incrivel que pareça, o elevador hidráulico..
Carmem
mas quero contar minha experiencia com relaçao aum jogo que uso em termoquimica chamado "Batalha Termoquimica"...divido a sala em 2 equipes. Aequipe q inicia escolhe uma carta com uma imagem de situaçao cotidiana e precisa explicar qual o tipo de processo- endo ou exotermico, em tempo bem curto.. Existe carta que ganha pontos, perde pontos, passa a vez e assim, o jogo fica competitivo, todos da equipe se unem pra decidir a melhor resposta e aí todos acabam aprendendo e se divertindo. E no final atribuo uma menção para as equipes em função dos pontos totalizados....E comemos bis, claro!!!!
ResponderExcluirCarmem
Olá Carmem, como vai?
ExcluirMuito legal esse jogo, além do "conteúdo" explora-se o trabalho em equipe, tomada de decisão... ações essenciais para o mercado de trabalho. Parabéns :)
Desculpa, esqueci a referencia do jogo: http://www2.ifrn.edu.br/ocs/index.php/congic/ix/paper/viewFile/822/103
ResponderExcluirCostumo trabalhar com alguns simuladores, por exemplo em TQE pra pesagem, conforme referencia: http://www.stefanelli.eng.br/webpage/metrologia/balanca-triplice-escala-mecanica-simulador.html
Também gosto de explicar sobre diferentes tipos de soluções através dos links:
solubiidade I- http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=24567
Solubilidade II -
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=24568
http://nautilus.fis.uc.pt/bl/conteudos/42/pags/videosdivulgcientifica/solubilidade.html
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Tem um outro simulador para cinetica quimica ( trabalha velocidade) : http://educacao.uol.com.br/quiz/quiz.jhtm?id=3486
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Olha só que legal, acabei de achar pra entender concentraçao, um simulador phet:
https://phet.colorado.edu/sims/html/concentration/latest/concentration_pt_BR.html
E tem pra molaridade, pra sais e solubilidade..
Olha só o outro que encontrei: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/1343/atividade3/atividade3.htm
Carmem
Ao final do ano passado (2016), 4 bimestre, 3 Etim ADM, foi dividida a sala em 4 grupos, método Quiz. A atividade foi bem simples, pergunta e respostas com a proposta (sem apoio de caderno, livros ou celulares), de relembrar tudo que estudamos ao longo dos 3 anos na disciplinas de ética, gestão I/II e gestão III.
ResponderExcluirEssa proposta veio com o intuito de fazermos um levantamento e aprofundamento da interdisciplinaridade que á entre elas, no caso eu quem ministrei, isso facilitou o desenvolvimento das dicas, métodos, ferramentas, propostas interventivas, e estudos de casos onde os mesmos tinham que solucionar usando uma das ferramentas apresentadas na lousa.
Na realidade foi um simuladão aberto dessas disciplinas, onde puderam relembrar conceitos e tirar dúvidas caso necessitam-se. A premiação foi em pirulitos, por fim premiei toda a classe, pelo empenho e desempenho.
Fernanda.
As leituras e o curso fizeram despertar as possibilidades e criatividade para a aplicação do lúdico em sala de aula. Ao trabalhar na disciplina de Gestão Empresarial com a evolução das teorias administrativas - especificamente a teoria científica (Taylor), aplico uma atividade com a participação de todos os alunos: entrego uma "BOLINHA" com o objetivo de passar pelas mãos de todos no menor tempo possível... Conforme são estimulados e cronometrados os movimentos precisam se empenhar para conseguir o melhor desempenho no menor tempo possível. Com o jogo, consegue-se aplicar os conceitos de estudo de tempos e movimentos e a busca em equipe por alcance de objetivos. Ao final da atividade, discutimos o aprendizado do jogo com referência a teoria estudada nas aulas anteriores. Outra aplicação em sala de aula, foi ao estudar o processo de negociação e a sua execução. Como vários alunos nunca tiveram a experiência de participar de uma negociação, proponho em duplas o processo de negociação: entrego 01 folha para cada aluno com diretrizes para cada negociador, fazem a leitura e criam a estratégia necessária para a negociação. Sugiro um tempo máximo de 10 minutos (para todos os alunos juntamente) fazerem a negociação e chegarem em um valor em R$ para o fechamento do negócio. Após o término da negociação o professor identifica os valores fechados para cada dupla. Na ocasião entreguei um brinde para o maior e menor valor negociado.
ResponderExcluirTiago Giorgetti
Tiago, bom dia !!!
ExcluirSensacional essa metodologia. O aluno enxerga vários conceitos de gestão. Parabéns...
Luiz
Boa tarde a todos!
ResponderExcluirUma atividade que sempre aplico para os alunos do 1º EM e para o 1º modular de Química (disciplina de tecnologia dos materiais inorgânicos - TMI), ao estudarmos a tabela periódica, faço tipo um "passa ou repassa" com os alunos.
A dinâmica é a seguinte, separo a sala em 4 equipes e falo para estudarem os nomes e símbolos dos principais elementos da tabela periódica.
Na aula seguinte, começamos o "passa ou repassa", onde pergunto o nome ou elemento da tabela periódica para o grupo 1 se ele souber responde ganhando 1 ponto, ou ele pode repassar a resposta para outro grupo, caso o grupo erre, os outros grupos ganham pontos e assim sucessivamente.
O grupo que obtiver maior pontuação é o vencedor, e sempre os recompenso com alguma premiação (já levei caixa de bombom, ou uma pontuação a mais na participação).
Até hoje, o feedback da atividade foi extremamente positivo.
Rogério Falasca
Rogério, que legal...Não tenho aluno do EM, mas do jeito que você descreveu imagino ser bem a cara deles mesmo...
ExcluirLuiz Américo
Olhando para todas essas idéias, fica nítido que todas são excelentes no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
ResponderExcluirEm meu componente, principalmente no conteúdo de Direito do Consumidor, existe várias formas de aplicar o lúdico para confecção do conhecimento. No semestre passado em Bauru, no curso de Serviços Jurídicos, os alunos montavam propagandas abusivas e existiam "grupos de advogados (alunos)" que ora defendiam, ora acusavam aquela prática prevista no Código de Defesa do Consumidor.
Gostei muito do exemplo dado pelo professor Tiago Giorgetti, demonstrou uma excelente metodologia relacionada aos conceitos de Gestão...
Resumindo, estão todos de parabéns...
Anderson
Boa tarde!
ResponderExcluirUM jogo interessante na Biologia é o Bingo da Ervilha, nesse jogo os alunos de forma lúdica colocam em prática seus conhecimentos sobre 1º e 2º Lei de Mendel e os respectivos cruzamentos das ervilhas. Faz-se duas cartelas principais com todos os Genótipos e Fenótipos, sendo uma para a primeira lei e a outra para a segunda lei. Estas cartelas deverão ficar com o professor ou quem for aplicar o jogo, para que coloque os 24 Genótipos sorteados para a primeira lei ou os 48, para a segunda lei. Para cada lei, terão as cartelas coloridas, com os quadros de Punnet expressando os Fenótipos e os alelos para que cada jogador faça os cruzamentos. Na primeira lei, as cartelas têm os quadros com dois fenótipos de cada característica cruzada são representados. Já para a Segunda Lei, as cartelas têm três quadros
de Punnet com apenas dez fenótipos representados das características cruzadas. As leis de Mendel serão trabalhadas separadamente no jogo. O professor deverá recortar os Genótipos e colocá-los dentro de um saco ou envelope, para que os mesmos sejam retirados e anunciados. Cada jogador deverá receber uma cartela. O professor retira a
ficha contendo o Genótipo respectivo ao bingo que ele for aplicar. Caberá ao jogador fazer o cruzamento e marcar na sua cartela aqueles fenótipos com as figuras coloridas. O Primeiro jogador que preencher a cartela pronuncia “Mendel”; o professor neste instante deverá interromper o bingo para fazer a conferência e anunciar se de fato o jogador ganhou o jogo de bingo. Caso o jogador não tenha ganhado, o professor dará seqüência ao jogo e pede ao jogador que blefou para responder a uma questão de genética para que volte ao jogo.
Luciana
Utilizei o gerador de cruzadinhas e também achei muito interessante para trabalhar os diversos conteúdos da Biologia.
ResponderExcluirLuciana